El texto expositivo: el documental

 Ya hemos aprendido qué es el texto expositivo. Ahora vamos a poner en práctica la teoría. Visualiza el siguiente vídeo y responde: 

- ¿Qué características del texto expositivo encuentras en el vídeo? Pon ejemplos 

- ¿Qué estructura presenta el documental? Es decir, ¿qué temáticas aborda para hablar de los zorros tibetanos? Con ello te darás cuenta de que casi todos los documentales siguen esta estructura y es la que emplearás en la tarea de esta situación de aprendizaje. 

- Escribe las respuestas en la libreta con el título "Texto expositivo: el documental". 

El vídeo no está subtitulado, pero si le das abajo a la derecha se generan subtítulos automáticamente. 

Diario de aprendizaje B1 Digitalización: uso de Inteligencias Artificiales

  En esta publicación continuamos el diario de aprendizaje del curso B1 de Digitalización. Hoy la temática será el uso de la Inteligencia Artificial como herramienta educativa. 

Siguiendo el contenido tratado en la anterior entrada (centrada en el debate) se ha planteado al chat GPT la siguiente pregunta: 

Temas de debate con pregunta de sí o no para un aula.

A continuación se inserta una imagen con su respuesta: 

Teniendo en cuenta que en el centro estamos involucrados en la gestión de los residuos, selecciono la pregunta "¿Debería prohibirse el uso de plásticos de un solo uso?" para que la propia IA nos dé un ejemplo de cómo se pueden defender ambas posturas (tanto a favor de la prohibición como en contra). 

A continuación se muestra la postura a favor de la prohibición de los plásticos de un solo uso redactada por el Chat GTP respondiendo a la siguiente pregunta: "Muestra una postura a favor de la prohibición del uso de plásticos de un solo uso nivel de la ESO aportando datos."

Estimados compañeros y compañeras,

Es imperativo que respaldemos la prohibición del uso de plásticos de un solo uso en nuestra sociedad. ¿Sabían que cada año se producen más de 300 millones de toneladas de plástico en el mundo, de las cuales aproximadamente el 50% se destina a productos de un solo uso?

Estos plásticos, como las bolsas y envases desechables, tienen un impacto devastador en nuestro medio ambiente. Se estima que más de 8 millones de toneladas de plástico terminan en nuestros océanos cada año, amenazando la vida marina y los ecosistemas marinos. Además, para descomponerse, los plásticos de un solo uso pueden tardar hasta 1,000 años, lo que significa que persisten en nuestro entorno mucho más allá de su vida útil.

La prohibición del uso de estos plásticos no solo reducirá la cantidad de residuos plásticos que contaminan nuestros océanos y tierras, sino que también fomentará la adopción de alternativas más sostenibles. Por ejemplo, el uso de bolsas reutilizables puede ahorrar hasta 22,000 bolsas de plástico por persona en su vida útil.

Como jóvenes comprometidos con el futuro del planeta, debemos abogar por políticas que promuevan la conservación del medio ambiente y la reducción de la contaminación plástica. La prohibición del uso de plásticos de un solo uso es un paso crucial en la dirección correcta para proteger nuestro hogar común y garantizar un futuro sostenible para las generaciones venideras.

¡Juntos, podemos marcar la diferencia y construir un mundo más limpio y saludable para todos!

A continuación se muestra la respuesta de la IA a la solicitud "Muestra una postura en contra de la prohibición del uso de plásticos de un solo uso con datos nivel ESO".

Queridos compañeros y compañeras,

Hoy debatimos sobre la prohibición del uso de plásticos de un solo uso, una medida que ha generado un intenso debate en nuestra sociedad. Aunque la preocupación por el medio ambiente es válida, debemos considerar cuidadosamente las implicaciones de esta propuesta.

Primero, es importante comprender que los plásticos de un solo uso representan una fracción del total de residuos plásticos generados. Según datos de la Organización de las Naciones Unidas, solo el 9% de todos los plásticos producidos son de un solo uso, lo que indica que una prohibición completa de estos productos no abordaría el problema en su totalidad.

Además, la industria de los plásticos de un solo uso emplea a millones de personas en todo el mundo y contribuye significativamente a la economía global. Según un informe del Foro Económico Mundial, la industria del plástico genera más de $400 mil millones de dólares al año y proporciona medios de subsistencia a millones de familias.

Si bien es cierto que la contaminación plástica es un problema grave, una prohibición total de los plásticos de un solo uso podría tener consecuencias negativas en términos de empleo y desarrollo económico.

En lugar de una prohibición radical, propongo que nos enfoquemos en soluciones más equilibradas y efectivas. Esto incluye la promoción de prácticas de reciclaje y gestión de residuos más eficientes, así como la inversión en tecnologías innovadoras para el reciclaje y la reutilización de plásticos.

Como jóvenes comprometidos con el futuro del planeta, debemos buscar soluciones que aborden de manera integral el problema de la contaminación plástica sin poner en riesgo el sustento de millones de personas en todo el mundo.

¡Juntos, podemos encontrar soluciones efectivas que protejan nuestro medio ambiente y promuevan un futuro sostenible para todos!

¡Gracias por su atención y consideración! 

Finalmente, en Canva, se lanza la siguiente descripción para solicitar una imagen: "Greta Thunberg nadando en un mar lleno de plástico", imagen que da pie a hablar de la figura de Greta así como de las islas de plástico existentes en nuestros océanos. 

Herramienta: Canva

 

Curación de contenidos

 Diario del curso de Digitalización B1: 

En esta entrada planteo una curación de contenidos. Teniendo en cuenta que a lo largo de marzo y el tercer trimestre participaremos en la liga de debate, a continuación  focalizaremos la atención en la diferencia entre la exposición y la arguentación, así como en la definición de qué es un debate. Todo ello se circunscribe en el curso de 4ºESO. 

Contenido: el debate (argumentación y exposición). 

Objetivo: comprender la diferencia entre la exposición y la argumentación, así como entender qué es un debate, planteando el debate como una de las bases de una sociedad democrátiva. 

Nivel: 4ºESO. 

Materia: Lengua Castellana y Literatura. 

Contenidos digitales: 

          (Autoría: Geralt /Licencia: Pixabay)

Título del material: Día de la vedrucracia. 

Autoría: Joaquín Duro Ortega Ortega 

Licencia de uso: Creative Commons 

Enlace al recurso: Día de la Vedrucracia

Situación de aprendizaje en la que se trabaja la argumentación y la exposición vinculándolo a su relación con la democracia y a la celebración de la Constitución. 

(Autoría: Vectronom / Licencia: Pixabay)

Título del material: Los géneros periodísticos subjetivos en la radio y la televisión. 

Autoría: Intef. 

Licencia de uso: Creative Commons. 

Enlace al recurso: Los géneros periodísticos subjetivos

En esta situación de aprendizaje el alumnado se acerca a la subjetividad (es decir, a la argumentación y la opinión) a través de los medios de comunicación orales, centrándose en los géneros del debate, la entrevista y la tertulia. 

(Autoría: Geralt / Licencia: Pixabay)

Título del material: Pautas para realizar trabajos orales sobre temas de investigación en 1ºBachillerato. Se adjunta rúbrica de evaluación. 

Autoría: Rubén Montalbán López

Licencia de uso: Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. 

Enlace al recurso: Pautas trabajos orales

En estos materiales se plantea una propuesta para realizar investigaciones. Aunque en el título aparece 1º de Bachillerato, se adapta bien a 4ºESO. Se vincula con el debate, ya que un debate no deja de ser una exposición oral en la que se debe presentar unos datos, es decir, requiere realizar una investigación previa. 

Guía de seguridad digital

 Antes de comenzar a adentrarte en el mundo de la red, es aconsejable que sigas unas recomendaciones de seguridad. Puedes consultar la siguiente infografía: